| САЙТ КАФЕДРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЯГПУ |
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
А. Разделы и темы рабочей программы Б. Перечень домашних заданий и других вопросов самостоятельного изучения В. Кол-во баллов, max (1) А. Понятие о качестве образования Б1. Составить план-схему нормативного документа, определяющего качество образования В1. 3 балла Б2. Подготовить в письменном виде методику оценки качества ЗУНов и компетенций учащихся согласно стандартам нового поколения В2. 6 баллов Б3. Оценить долю (низкая – средняя – высокая) различных образовательных достижений (традиционные знания, прагматические знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности), в рамках разных подходов к СО (традиционный, субъект-субъектный, личностно-ориентированный, деятельностный); объяснить причину такого распределения В3. 3 балла (2) А. Мониторинг качества обучения Б1. Заполнить сравнительную таблицу (цели, организатор и инструменты мониторинга и контроля) В1. 3 балла Б2. Написать конспект или представить план-схему статьи о мониторинге качества обучения В2. 3+3 балла (3) А. Виды, формы и организация контроля качества обучения Б1. Подготовить сообщение про опыт оценивания ЗУНов в практике известных педагогов (Ш.А. Амонашвили, В.Ф, Шаталов, М.П. Щетинин и др.) В1. 3+3 балла Б2. Разработать план контроля ЗУНов по конкретному курсу (для конкретного возраста учащихся), описывающий виды, форм и современные средства текущего, рубежного и итогового контроля Б2. 6 баллов Б3. Заполнить таблицу «Сравнительные преимущества и недостатки различных способов балльного оценивания» (традиционная 5-балльная шкала, 10-балльная шкала, безотметочное обучение) В3. 3 балла (4) (5) А. «Рейтинговая система оценивания» и «Портфолио» как одно из средств накопительной оценки Б1. Подготовить аргументы (в структуре кейса дебатов) ЗА масштабное использование рейтинга и портфолио в российской системе образования Б2. 3 балла Б2. Подготовить аргументы (в структуре кейса дебатов) ПРОТИВ масштабного использования рейтинга и портфолио в российской системе образования В2. 3 балла (6) А. Портфолио как средство накопительной оценки Б1. Разработать систему заданий для тематического портфолио по конкретному учебному курсу, с указанием балльного веса каждого задания и критериев выставления заданий и критериев выставления баллов. В1. 3 балла (7) А. Понятие теста. Психолого-педагогические аспекты тестирования Б1. Написать произвольный числовой ряд, представить результаты тестирования в статистическом виде (матрица, графы, диаграммы), оценить свойства распределения В1. 3 балла Б2. Написать контрольную работу по теме «Сбор и статистическая обработка результатов тестирования» В2. 9 балла (8) А. Виды тестов и формы тестовых заданий. Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету. Б1. Составить тестовое задание с использованием всех пяти форм теста по любой из тем курса, строго соответствующее требованиям к тестовым заданиям данной формы. В1. 3 балла Б2. Составить тестовое задание с использованием всех пяти форм теста по любой из тем курса, нарушающее все основные требования к тестовым заданиям данной формы В2. 3 балла (9) А. Компьютерное тестирование и обработка результатов Б1. Найти в сети Интернет программу-оболочку и с помощью этой программы подготовить электронный тест по любой из тем изучаемого курса В1. 3 балла Б2. Разработать документ в формате Microsoft Excel, обеспечивающий компьютерное тестирование, по любой из тем изучаемого курса В2. 6 баллов (10) А. Единый государственный экзамен. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ. Б1. Найти и прорешать тестовые задания ЕГЭ по изучаемой специальности В1. 3 балла Б2. Проанализировать, в какой мере различные типы (тип А, тип В, тип С) заданий ЕГЭ контролируют степень учебных достижений (традиционные знания, прагматические знания, знания на развитие творческих способностей, умения и навыки), с помощью таблицы: В2. 3 балла Б3. Подготовить аргументы (в структуре кейса дебатов) ЗА и ПРОТИВ введения ЕГЭ в школе В3. 3 балла Баллы за выполнение задания присваиваются следующим образом: 1 балл – низкий уровень выполнения задания, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень. В случае использования повышающих коэффициентов данные баллы удваиваются. Дополнительные балла (от 1 до 3) присваиваются студентам в случае выступления с подготовленными сообщениями / статьями. Для получения зачёта студенту достаточно набрать 30 баллов. Таким образом, студент сам может выбирать задания, которые будет выполнять самостоятельно. Первые три студента, имеющие наиболее высокий индивидуальный балл, освобождаются от написания итогового теста. |
